ACTIVIDAD 13. Por mí y por todos mis compañeros

¡Querido lector!

Solamente me paso por aquí para recomendarte alguno de los blogs de mis compañeros. 

En realidad, todos, toditos, todos, tienen mucho que contar, pero me gustaría compartir algunos que me han llamado la atención por su frescura, por el significado de sus entradas, por lo bien escritos que están y porque son personas que realmente deberían convertirse en influencers de la educación. 

Allá van: 

Laura Rodríguez: decidida, valiente, luchadora. ¿Qué más se le puede pedir a una persona? En sus entradas demuestra algo que creo que es esencial en ella: es observadora pero además crítica con la sociedad e injusticias que le rodean. Muy recomendable. 

Laura Teso: qué talante explicando quién es ella, qué le gusta hacer y cuantísimas cosas sabe y ha estudiado. Admiro la calma que transmite mientras explica cualquier cosa y la pasión que desprende hablando del mundo clásico. Su blog es muy ella. Ya verás. 

Jaime Aguado: filósofo y con la cabeza muy amueblada. Dice cosas que sientan los cimientos de un pensamiento maduro, inclusivo y muy realista. Además, es una persona con ideales justos y valorables. 

Cristina Acebal: una mujer completa, de pies a cabeza a la que le gusta aprender de la vida. ¡TOMA YA! Leer su blog da alas y paz. Prometido. 

Virginia García: Vir siempre tiene una pregunta adecuada, siempre presta atención a todo el mundo y su fortaleza es su sentido auditivo, en todos los sentidos: musical y social. Seguro que será capaz de acompañar y convertirse en la profesora favorita de todos los alumnos que pasen por sus clases. Profesional y sensata. Una suerte de compañera. 

Marta Esteban: bueno, Marta es... energía pura convertida en naturalidad. Arrolladora y crítica. Su blog es un calco a lo que ella muestra en clase. Además, es perfeccionista consigo misma y así lo muestra en cada una de las entradas de su blog. 

Podría destacar muchos más, el blog de Claudia, de Andrea, de Laura, de Martín, de Rober, de Belén, de Raúl, de Néstor... y te doy la posibilidad de acceder a ellos y leer a la mayoría si tiras de mi lista de seguidores. 

¡Ale! Ahí lo dejo. 

💓💓💓💓💓💓💓

ACTIVIDAD 12. No solo las estrellas son capaces de orientarte.

¡Querido lector!

En esta última sesión nos hemos podido acercar un poquito más al tema de la orientación educativa. Sigo pensando lo mismo que hace tiempo y es que ¡qué necesarios son nuestros orientadores en los centros!. Gracias a ellos podemos llegar donde los profesores no llegamos, tratan con cierto mimo aquello que no sabemos definir y nos ayudan a trazar sendas más accesibles para nuestros alumnos. ¿Qué más se les puede pedir? A ellos nada, a las administraciones plazas y más plazas. 

Me gustaría destacar una actividad súper interesante que he leído en el 👉 blog 👈de Maribel Martínez. Son unos cuestionarios para compartir con los alumnos para que conozcan sus estilos de aprendizaje. 

Se basa en los estilos:

• Visual
• Auditivo
• Kinestésico

Esta tarea no solo dará luz al profesor para descubrir cómo aprende cada uno de sus alumnos sino que a ellos mismos, con unas guías concretas, les ayudará a saber cuáles son sus puntos fuertes y cuáles sus puntos débiles a la hora de enfrentarse al proceso de aprendizaje. Es un pasito más hacia el camino del autoconocimiento. 

¿Lo mejor? Que con esta poderosa herramienta el profesor es capaz de establecer sus estrategias de enseñanza y mostrar a sus alumnos (a todos o particularmente) estrategias de aprendizaje guiadas para hacer eficaz el camino de la enseñanza. 

¿No te hubiese gustado poder descubrir bien temprano cuál era tu modelo de estudio perfecto? Mapas conceptuales, dibujitos, resúmenes, subrayado de mil colorinchis... ¡Cuántas lágrimas habríamos ahorrado!

Te recomiendo muy mucho que pasees por su blog, ya que tiene un montón de actividades adaptadas y publica a diario, algo que se agradece si queremos estar actualizados. 

Y a ti, ¿cómo te gusta aprender?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

Actividad libre. RARA AVIS

¡Querido lector!

Una de las entradas que nos propuso Xoán como "entrada libre" era que hablásemos de algún hobby o algo en lo que fuésemos especialmente frikis.

Me considero una persona normal, con gustos "normales" y amistades "extraordinarias". No me gusta comer pescado, tengo cierta sensibilidad a los olores y, aunque me eche alguna persona encima, nunca fui capaz de llegar a la mitad de La Colmena de Cela. Mi libro favorito en el mundo es La Celestina y disfruto leyendo sagas de novelas románticas. 

Algunos, como mi novio, dirán que tengo una enfermedad porque veo series básicas en tiempo récord. Yo lo atribuyo a mi personalidad impaciente, cuando quiero algo lo tengo que hacer o tener de inmediato. Como dato curioso, mi Monopoly es de GOT (Game Of Thrones) y tiene una errata. Creo que pagaré mi boda con lo que me den por él los frikis de lo extraño. 

Una de mis taras, es que mis sueños son extraños, a veces repetitivos y premonitorios. De verdad.  Comencé a estudiar inglés en la EOI hace 3 años porque soñé, en repetidas ocasiones, que no llegaba nunca a tiempo a clase de Inglés en el instituto (algo que superé con sobresaliente hacía por lo menos 8 años). Odiaba el inglés, siempre estudié francés, pero la vida laboral y mis sueños me demostraron que era necesario estudiarlo para sentirme realizada. Comencé desde B1 y, sorprendentemente, dejé de tener sueños extraños cuando me saqué el B2. Ahora mis sueños tormentosos los tengo con los trabajos del Máster. 

Por contra, tengo un don. No sabría decirte desde cuándo y por qué me ocurre esto, pero tengo tendencia a aprenderme las canciones que suenan en la radio, en los CD de coches ajenos, en mi lista aleatoria de Spotify... Escucho una canción dos veces y me quedo con la letra. Soy una auténtica máquina de almacenaje de canciones. Nunca he calculado cuántas canciones me sé, pero te aseguro que son muchísimas y de artistas y géneros muy variados. 

Todos los momentos cruciales de mi vida, desde que tengo uso de razón tienen una canción de fondo: el último, mi petición de matrimonio. 

Te dejo por aquí algunas de mis canciones favoritas en el mundo, para que las disfrutes tanto como las disfruto yo:

Zombie The Cranberries

Una foto en blanco y negro ECDL

What goes around... comes around Justin Timberlake

Infinity Guru Josh Project

We found love Rihanna

Despacito Luis Fonsi ft. Dddy Yankee

Tu refugio Pablo Alborán

Actividad 11. Gano con todo el equipo.

¡Querido lector!

¿Qué tal llevabas en el instituto eso de que te tocase hablar, participar en clase?, ¿de qué manera elegíais a los delegados de la clase?, ¿había voluntarios o se hacía mediante votación democrática y popular?

Si me remonto a mi etapa de instituto, ya te digo que voluntarios pocos y "jugarretas" muchas. 

Me gustaría compartir la necesidad que tenemos de romper barreras y hacer a cada persona capaz de ver que siempre tiene un hueco en la clase, que siempre tiene voz y voto, para cualquier tarea que se proponga en el aula. 

Cuesta mucho ser participativo o salir como voluntario a las diferentes actividades o propuestas, pero creo que es porque se piden voluntarios antes de explicar el proceso hasta la obtención del objetivo. Seguro que aquí ganaríamos adeptos que se mueren por dentro por levantar la mano y ofrecerse voluntarios. 

Hoy, pensando qué actividad me gustaría promover en el aula para fomentar la participación, me vino una que podríamos hacer en cualquier asignatura o tutoría en cualquiera de los niveles y que además establecería un marco creativo y competitivo (en el buen sentido de la palabra): la creación de un eslogan para cada clase, para cada curso y finalmente para el centro durante ese año lectivo. 

• Cada año, cada tutor, establece en una de sus tutorías las bases para la búsqueda común de un eslogan para la clase.
• Para la búsqueda del eslogan tendremos que hacer referencia a una de las asignaturas que se imparten durante ese curso y no podrá hacer alusiones discriminatorias, violentas o sexuales. 
• Se hacen pequeños grupos de trabajo en el aula con un portavoz para la explicación al resto de la clase. Los miembros del grupo no podrán votar a favor de su eslogan 
• Por votación, saldrá elegido el eslogan que más manos levantadas haya tenido a su favor y se pondrá en una cartulina dentro del aula. Será un eslogan para todos. 
• Al ser una actividad en la que todos han participado, se abrirá un plazo para presentarse como candidatos para defender el eslogan ante el resto de clases del curso en cuestión. Si no salen voluntarios, se votará en clase a la persona que mejores dotes "comerciales" tenga para vender el eslogan al resto de compañeros. 
• Se repetirá el proceso seguido en clase a escala de curso. 
• Un representante de cada curso, junto a consejo escolar, defenderá la propuesta de eslogan y se elegirá finalmente un eslogan para que sea el estandarte del centro durante todo ese año lectivo.

Este proceso, además de divertido y emocionante, resulta integrador e inclusivo ya que es una tarea en la cual, todo el mundo podrá participar, dar su punto de vista y aportar ideas o comentarios útiles y constructivos que sirvan al común de la clase para alcanzar un mismo objetivo: ganar. 

Podríamos hablar de incentivos motivaciones: el curso ganador no pagará el viaje de fin de curso a la Warner, podrán salir de excursión a la Villa Romana de la Olmeda o ganar entradas para la SEMINCI. 

Como en la vida, tiene que existir un factor de motivación, impulso y ambición positiva por alcanzar metas. ¡Qué aburrida sería la vida si no lo hiciésemos!

¿Qué te parece?, ¿qué mas actividades se te ocurren para fomentar la participación del alumnado?

Te leo

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

Actividad 10. Las palabras vuelan, lo escrito permanece.

¡Querido lector!

Hoy me paso por aquí para contarte algo que me ha pasado. No me avergüenzo porque todos los días se aprende algo nuevo y aquí, al Máster, he venido a aprender mucho: he descubierto los documentos con los que trabajan los centros docentes, entre ellos el Proyecto Educativo. 

Si me pongo técnica, el PE es un documento que define la identidad de la escuela, estipula los valores de la institución y recoge los objetivos, metas y prioridades del citado proyecto dentro del ámbito social y cultural que le rodea, siempre atendiendo a los principios que le identifica.

La propuesta de la actividad era que cogiésemos el PE de un centro de nuestro interés y buscásemos los valores y de qué forma están manifestados. 

Para tu información, querido lector, he querido indagar un poquito más en el PE del IES Galileo,  donde cursé toda la secundaria y el bachillerato. El IES Galileo está en la zona de Pajarillos altos y, siempre ha destacado por la calidad y cantidad de módulos de FP disponibles en materia de automoción y de informática. 

Teniendo a la puerta de casa el IES Diego de Praves, elegí el IES Galileo para poder coincidir con mis compañeros de colegio, algo que, a esas edades, da mucha tranquilidad en materia de integración y socialización. 

Pues bien, estos son los valores que promulga el centro: la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.

Y así es. A lo largo y ancho del PE como documento y a la hora de poner en práctica los valores. 

Barrio obrero, diversidad de perfiles y niveles, razas, etnias e intereses. ¿Qué mejor enclave para erradicar desde las aulas con planes de actuación la discriminación (sea cual sea)?

Pero si vamos un poco más allá, en el mismo documento el IES nos indica lo siguiente: 

La mejora de la convivencia ha sido siempre un elemento fundamental de funcionamiento y de aprendizaje en la vida del IES Galileo, desarrollándose a lo largo del curso actuaciones tendentes a crear un clima de diálogo y entendimiento entre todos los sectores del centro. Dentro de estas actuaciones podemos destacar: 

• Diseño de Proyectos específicos dirigidos a objetivos concretos: Proyecto de Igualdad, Fomento de la participación (PCFP).
• Jornadas de Acogida para el alumnado de 1º de ESO y el alumnado nuevo en el centro. 
• Plan de acogida a nuevo profesorado, siendo esta una de las líneas de formación en el centro. 

Y... para ir un paso más allá, dentro del Plan de Convivencia (otro de los documentos del centro) tenemos algunos apuntes como estos:

• Realizar propuestas de mejora del aprendizaje, los hábitos de estudio y la convivencia en los grupos de secundaria. 
• Desempeñar el papel de mediación en la resolución de conflictos. 
• Desarrollar un método eficaz de detección y resolución de casos de bullying. 
• Mejorar la participación del alumnado de etnia gitana, así como del alumnado inmigrante, en las actividades del centro.

Venga, te leo. ¿Piensas que todos los centros tienen valores y planes de actuación similares? ¿Dependen por el contrario del entorno y el tipo de estudiantes que haya "históricamente" en los centros?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

Actividad 9. Allí donde se dicen cosas importantes.

¡Querido lector!

En el día de ayer tuvimos una práctica súper divertida y es que tuvimos que ser durante media hora miembros de un consejo escolar. Entre las decisiones que teníamos que tomar entre director, padres, alumnos, profesores, miembros del PAS, etc. estaba la creación del concepto de educación para nosotros y qué valores teníamos o queríamos poner en práctica en nuestro centro educativo. 

No sin debate definimos la educación como "la revelación y fortalecimiento de las características propias del individuo para su posterior inserción en la sociedad". ¿Cómo te quedas? 

Yo quiero ir un paso más allá matizando la definición que elegimos como grupo y es que para mí educar es desarrollar y facilitar el aprendizaje de conocimientos, habilidades y valores. Y por qué no decirlo, hábitos. Porque no podemos olvidar que la educación puede ser formal, no formal e informal. Y aquí entran en juego muchos participantes. ¿El fin? Que el individuo esté preparado para su vida en sociedad. 

Algunos de los valores que queríamos fomentar en el centro eran el de: cooperación, respeto, equidad, autoestima, autonomía... como ves, todos ellos muy necesarios para vivir en el mundo que nos ha tocado. Quiero sumar uno más, la lealtad. 

Pues bien, a raíz de esta práctica, me interesé por la opinión de nuestros adorados adolescentes y jóvenes (más jóvenes que yo que, aunque tengo 30, sigo siendo una teenager) gracias a una encuesta realizada por SM.  Igual eres de los que piensa que menuda España más bonita nos está quedando pero...¡hay esperanza!

¡OJO! que el sentido común y los valores están en auge aún después de la pandemia.

Como puedes ver, nuestros teenager consideran que las cosas más importantes se dicen principalmente en tres sitios: centros educativos, sus familias y en los libros. 

¡Jo! Dime que no es para estar orgulloso de ellos. Ahora solo falta que escuchen más a los alumnos y dejen de poner encima de la mesa política temas burocráticos e innovaciones que no están consensuadas con padres, profesores y alumnos porque, como también ves, la política está a la cola de los lugares donde se dicen las cosas más importantes.

EDUCACIÓN 1- POLÍTICA 0.

Venga, te espero. 

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

Actividad 8. Homeschooling

Querido lector. 

Hoy quiero traerte a este blog una pregunta abierta: ¿qué piensas de la educación impartida en casa también llamada Homeschooling? 

👆👆👆👆👆👆

Si clicas en la palabra, accedes a un breve vídeo donde una madre que practica esta modalidad con sus hijos te explica las ventajas y los contras. 

El "Homechooling" es una opción educativa, en la cual, los padres deciden educar a sus hijos fuera de las instituciones educativas formales tanto públicas como privadas. ¿El motivo principal? Están en desacuerdo con el modelo tradicional de enseñanza que se oferta en el sistema educativo de su entorno o país.

A ver, querido lector, esto ha existido desde que la Educación es Educación. Reyes, nobles y familias de bien tenían profesores que les instruían desde su casa; pero ese es otro asunto ya que la educación no estaba universalizada y accesible para todos los niños. Y es que cabe destacar que en un país como España, la escolarización es obligatoria en los centros hasta los 16 años pero no se prohíbe explícitamente esta práctica que es muy común en otros países como EEUU, Francia o Italia. 

Desde mi punto de vista, practicar esta modalidad de enseñanza requiere tiempo y recursos. Tiempo porque los padres o tutores son los encargados de supervisar que sus hijos cumplen con las tareas y abordan los contenidos de manera correcta y recursos porque es necesario tener infraestructuras en el hogar que permitan al estudiante estar en un entorno confortable. 

¿Lo más peligroso?

Que los papás y las mamás o tutores tengan claras cuáles son las competencias que se van a tener en cuenta el día de mañana si sus hijos quieren obtener un título oficial o acceso al mercado laboral porque como bien decía antes, esta modalidad no está prohibida pero no está reglada. 

¿Qué capacidad de socialización y comunicación tienen las personas que se instruyen desde casa? ¿Adquieren el mismo nivel de conocimientos, madurez y cooperación que el resto de personas que están escolarizadas? ¿Confían más los padres en programas de formación online con currículos probablemente cerrados y menos en las instituciones educativas de cada país?

¡Buah!, me echa humo la cabeza, son preguntas que me generan un montón de dudas y suscitan muchas incógnitas para mí. 

He de decir que yo, sin haber ido a los mejores colegios e institutos, pero sí los más accesibles en mi barrio, estoy hiper-mega-orgullosa de haber podido acceder al entorno educativo formal. Haber ido a diferentes instituciones me ha vuelto más tolerante, más sociable y mejor comunicadora. Soy capaz de entender las diferencias del resto y también soy crítica con la sociedad en la que he vivido y vivo. No critico por criticar el sistema educativo sino que lo puedo criticar desde dentro. Con más o menos fallas. Con más o menos componentes, pero habiéndolo sufrido, padecido, disfrutado o agotado. Elige tú cuál es la mejor definición para tu etapa escolar. 

Te espero. 

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇